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龙8娱乐教师专业发展实施方案

来源:  发布时间:2015-1-4  点击量:
为建设一支师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力,具有教育理想和信念的新型教师队伍,促进教师走专业化发展道路,特制定龙8娱乐教师专业化发展实施方案
一、指导思想
全面推进素质教育,实践学校“有教无类,厚德养成,充满希望,充分发展”的办学理念,实施“做一个有理想,会合作、会生活、适应能力强的现代人”的育人目标。以提高教师素养(科学、人文、专业)为抓手,以教育教学实践为载体,以校本课程开发、校本教研和校本培训为重点,促进教师树立自己的教育理想和信念,培养教师良好的职业道德,提高教师的教学能力、课程开发能力、教育科研能力、自我发展能力,促进教师全面、科学的成长。
二、现状分析
我校共有专业教师162人。职称结构:中学特级教师1人,高级教师72人,一级教师75人,二级教师15人;学历结构:硕士学位7人,研究生课程结业31人,本科学历157人;年龄结构:30岁以下13人,30-39岁90人,40-49岁42人,50岁以上17人;学科人员:语文26人,数学24人,英语23人,物理15人,化学14人,生物8人,政治11人,历史9人,地理7人,信息技术3人,体育10人,美术4人,音乐1人,心理2人,通用3人;学校现有“浙江省班主任工作室主持人”1人,“浙派名师名校长培养人选”1人,嘉兴市名师1人,市属级、市级学科带头人14人。几年来,学校重视教师队伍建设,先后涌现了市属级以上优秀教师、优秀教育工作者、德育先进工作者、十佳班主任、教坛新秀等66人次,其中有:省春蚕奖2人,省优秀教师1人,市名校长1人。学校成立以特级教师为核心的名师导师组,以新课程改革为契机,引领广大教师积极开展校本研训,努力提高教育教学生产力。
三.规划目标
 (一)总体目标:
构建“学习共同体”,积极推进优秀教师群体建设,努力培育教师专业精神,打造健康文明、团结合作、敬业奉献的教师团队;遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程,分层次有针对性培养教师;教师专业化发展分阶段设计;同时以本规划为核心,创设“教师在教学中研究,在研究中成长”的专业成长氛围,形成龙8娱乐教师专业化发展文化。
第一层次目标:通过“师德建设大讨论”、校本教研、校本培训,构建学习共同体,促进教师熟悉新课程理念,了解课程原理与发展趋势;了解学生的发展与学习心理,树立民主、平等的师生观;自我规划教育生涯;有效进行教学活动,熟练掌握信息技术和课堂教学技能,落实课堂教学的三维目标;促进教师较快地成长为一名合格教师。
第二层次目标:通过校本培训、校本课程开发、课题研究,促进教师了解教育改革的趋势,掌握前沿的教育理念;能开发校本课程、参与校本课题研究;能充分利用、整合各类教学资源,掌握信息化技术,善用多媒体开展教学;活用适当的教学方法,形成自己的教学特色或风格;能有效经营班级,做好班主任,成长为骨干教师。
第三层次目标:通过教学和课题研究实践、专家引领等,积极开展行动研究,提高教师教育教学的实践能力。引导教师形成自己的研究课题;有效进行教学评价,多元、发展地评价学生;形成良好合作意识,具备反思与写作能力以及表达与沟通能力,成长为学科带头人。
第四层次目标:教师自主发展。教师能够树立自己的教育理想和信念,具有良好的人文素养和科学素养;能熟悉并参与学校经营,促进学校文化建设;具备较强的写作能力,能进行教育叙事研究,成为首席教师和名师。
(二)具体目标:
1、在五年内,逐步优化教师队伍,每位教师的能力都在原有的水平上有所提高,力争使15%—25%以上的教师成为校学科带头人,使40%以上的教师成为校骨干教师,30%教师成为教学能手。在专任教师100%达到本科的基础上,有10%以上具有硕士学历,30%老师具有研究生课程班结业。
2、编印教师教学反思集,论文集,为教师提供教学借鉴。编印精品教案集,完成教师精品教案网页,用精品课例支撑学校的课堂教学,帮助教师出版专著等。
3、市级以上(包括省级、国家级)学科带头15人、骨干教师10人。
4、争创2—3个市级或省级先进学科组。
四、实施策略
(一)构建学习共同体,确立教育理想与信念
指导教师结合自身实际制定个人专业化发展规划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念,做学习型、研究型教师。每学年由学校统一购买最新的教育教学理论书籍,并指定书目,引导教师参与学习、交流。要求每学年每位教师读2本以上教育教学专著;跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志;撰写2篇以上学习心得体会;摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料,做到“工作学习化”、“学习工作化”。通过学习提高教师的理论与科学素养,帮助教师确立自己的教育理想与信念。
(二)敬业厚德爱生乐教,重构教师职业精神
教师的职业精神最根本的应体现在热爱教育事业,献身教育事业,体现这种职业精神的职业道德就是热爱学生,对学生的未来负责,把学生的成长作为自己事业的追求和成就。我们将采用多种途径,推动《中小学职业道德行为规范》的落实,推动师德建设制度化、规范化。坚持开展“师德风范”的争创活动和师德建设论坛活动,以点带面,提高全体教师的师德水平,使我校师德建设再上一个新台阶。让教师在教育教学实践和交流中逐步提升职业道德与职业精神。
(三)立足校本研训,促进教师专业技能的提升
立足校本培训和校本教研,围绕“学习-备课-上课-交流-反思-教科研”主流程,坚持以课改为核心,用课改的新思想、新要求来指导教师自身的教学实践,不断改变教学观念、教学方法和学习方式,建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统,着眼于教师课堂教学效率的提升,努力提高教师的专业知识、技能和教科研能力,实现教师专业的螺旋式发展,具体措施为:
1、集体备课,充分利用、整合资源
①实行集体备课,共享备课资源:备课组长组织好每周一次的集体备课活动。在备课中,倡导自主、合作、探究式的集体备课,不但要研究教材、教法,还要研究学生,研究课堂,研究课程,研究现代信息技术与学科课程整合。通过集体备课,建立学科资源库。
②开展教师读书交流活动,倡导教师多进阅览室、多读书、广读书,做读书笔记,充实更新备课资源。
③举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等,提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力,拓展备课资源、创新备课手段。
2、改革课堂教学,提高教学能力
一是抓教学常规管理。通过落实教学常规,进一步规范教师教学行为。二是建立学科指导小组,开展常态课指导反馈活动,挖掘放大教师教学个性和特色。三是开展课题研究。切实提高教师教学能力,更新教师教学理念,促进教学技能的提高。四是建立符合新课程要求的课堂教学模式。
3、互相交流,取长补短
①建立新的听课制度。校级领导、教导处、教研室主任进行“指导性听课”,主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导;学科组长、备课组长进行“研究性听课”,主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨;教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课,互相学习,取长补短。
②立足“听—说—评”活动,开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源,直面教师的日常教学实践,较真实和直观地反映教师的专业状态,对促进教师专业化发展很有针对性、诊断性、启发性。
③召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会;开展教育思想、方法和校本教研大讨论,通过相互交流、激烈的辩论,使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念,提升专业道德和专业精神。
④建设好校园网和教师个人主页,充分利用网络平台,促进网络交流与教研。让教师即时快捷地探讨、交流师德感悟、教学信息、教学心得、教学经验,解决教学困惑、教学问题。
4、提倡反思,自我完善
①以教研组为单位,建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段,监控、诊断自己的教学行为,优化和完善教学方法和策略,淘汰不良的行为习惯,理性地审视自己的整个教学过程,以研究者的角色反观教学。
②写课后反思,倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处,增强自信;也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔,通过这种循环往复的“实践+反思”,教师不断积累经验、吸取教训、减少失误、专业不断成长。
③撰写教学案例、教学随笔、教学论文,上传至校园网或市、省教育信息网,进行交流、评比。
5、创新课程,提高校本课程开发能力
专业教师不仅是课程的执行者,更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力,参与校本课程开发。开发中,教师有更多的机会进行不同程度的课程实验,从而改变教师是课程执行者的角色,改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念,形成一种开放、民主、科学的课程意识。教师在开发实施过程中,通过学习、参与,在教学思想、知识水平、知识面、课程意识等各方面得到提高,促进专业化成长,提高校本课程开发能力。
6、开展课题研究,提高科研能力
学校针对课改、教学中存在的困惑和疑难问题进行调查、筛选,建立自己的课题库。教师做到“人人在研究、师师有课题、全校成体系”。建立课题研究制度,着力抓好“课题领导小组—教研组—教师”三级教科研机构和“总课题—子课题—小专题”的课题网络建设,实现对课题研究的层层分解,层层落实。抓好“制订方案—过程检查—阶段总结—资料积累—成果推广”的过程管理。提高教师的科研能力。
7、加大教师培养力度,请进走出落到实处
邀请专家、学者、名教师来校讲学讲课,担任学校老师的导师;派遣教师外出学习考察和培训,让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟市属市考察、学习、教研,了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部获取源源不断的信息,刺激教师专业化发展自我意识的不断觉醒;有计划、有步骤地把有较大潜力的学校领导和教师派遣到名校或高校长期住点学习,为学校提供可持续发展的动力。
(四)创新管理手段,推进教师专业化发展进程
1、指导教师规划专业化发展方向,为教师专业化发展提供保障
根据学校教师队伍现状,及教师专业化发展愿望,确立学校教师专业化发展的方向。在此基础上形成全校师资发展规划。规划由教师专业化发展规划工作小组负责制定,教研室负责实施。教研室要在教师专业化发展信息表基础上,针对每一位教师个性、长处和短处、教学风格、能力水平等方面的差异,确定每位教师专业化发展方向,引领教师的专业化发展,并为每位教师建立个人专业化发展档案。
学校制定教师进修、培训以及学历提升办法,为提升教师专业知识结构提供强有力保障。
2、实施发展性教师评价,促进教师自主发展
制订《龙8娱乐教师考核方案》,强调发展性,强调教师的主动参与,发挥全体教师的积极性,注重教师的未来发展,尊重教师的个性和专业价值。学校通过发展性评价促进教师的发展。对处于适应期的青年教师要加强对他们职业道德的评价,考查他们的教学基本功,督促他们夯实教学基础;对处于发展期的合格教师则要评价他们的自我发展能力,引导教师结合自身工作,自选科研课题,开展行动研究。
3、抓好“名师工程”的实施,让教师在评审过程中得到提升
严格执行龙8娱乐名师方案,强调阶梯渐进与动态发展。注重个人申报与他评的有机结合,促进教师在评审过程中的提升与完善。学校要为教师专业化发展搭建舞台,提供他们发展的广阔空间。要通过“名师工程”的实施,使学校拥有一定数量不同级别的一般教师、教学能手、骨干教师、学科带头人、首席教师。
4、严格“师徒结对”制,注重青年教师早期培养。
对于刚走上教育岗位或经验较浅的年轻教师,通过一对一或一对多的师徒制传授、指导、合作的方式,由经验丰富的教师帮助青年教师实现专业成长。力争使我校刚毕业的青年教师“一年过关,二年合格,三年胜任”。 即三年内使他们具有较高的专业水平和一定的教研能力,既能胜任学科教学,又能开展教研工作,适应学校教育、教学发展的需要,成为学校的教育教学骨干的后备力量。
五、实施步骤
第一阶段:宣传动员起步阶段
讨论、制定学校教师专业发展规划,宣传动员教师自我设计个人专业发展计划,通过“师德建设大讨论”,进一步提高师德修养,增强对个人专业化发展必要性和紧迫性的认识。
第二阶段:教师自我诊断,专业化发展自我设计阶段
教师根据《龙8娱乐教师专业化发展五年规划》,进行自我剖析,找准优势,明确不足,确定发展目标;积极申报个性化、特色化科研课题,制定教师个人专业发展规划。
第三阶段:立足校本培训、校本教研、探索个性化教学实施阶段
第四阶段:小结评估阶段
学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估,进行阶段性总结。
第五阶段:改进阶段
找出问题和不足,制定改进计划,凸现并形成鲜明教学个性或特长。
第六阶段:成果展示和推广阶段
1、教师成果展示:个人阶段总结、教学反思、教学案例、获奖论文、个性化成长资料袋。
2、学校成果展示:阶段总结报告、教学反思集、教学案例、论文集、音像集。
六、机制保障
(一)组织保障:
学校决定成立嘉兴市第四民族高级中学教师专业化发展规划工作小组。
1、工作小组成员。
组长:金玉荣 副组长:周建中、高兆英、刘国宏、沈捷健
成员:屠中林、陈金海、梁良、张卓良、龚百生、李加一、王福洪、李晓兵、宋骁峰、孔宁、各教研组长
办公室:设在科研师训部,由龚百生负责。
2、工作职责
1)负责了解、分析教师发展现状。并写出调查、分析报告;
2)制定合理、科学的教师专业发展目标。指导教师制定个人专业发展目标。
3)具体实施教师专业化发展的各项工作;
4)每学年度对教师个人发展状况进行评估,并写出评估意见。
(二)制度保障:
1、建立发展性教师评价制度。建立《教师专业化发展业务档案》和教师专业化发展记录袋,记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”、自主业务活动、作品、荣誉等方面资料,把教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来,促进教师在自律和自信良性循环中成长。
2、学校制定并逐步完善《龙8娱乐青年教师教学要求》、《龙8娱乐教学常规》、《龙8娱乐教研工作制度》、《龙8娱乐课题管理办法》、《龙8娱乐教育科研成果奖励规定》、《龙8娱乐“名师工程”实施方案》、《龙8娱乐教师考核方案》等一系列促进教师专业化发展的制度和规范。
(三)经费保障:
只要有利于教师专业发展的工作和活动,学校在经费上都给予充分保证;同时学校对教师教科研进行奖励。
(四)时间及活动保障:
每周二、三、四下午第三节为校本教研活动固定时间;每学期每位教师上一节课改研讨课;每学年举办一次教师专业化发展展示活动、一次研讨活动,召开一次总结会。
七、实施要求
每位教师要根据学校专业分层发展目标,对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断,剖析自身专业发展的薄弱点和优势点,从而确立自己的专业发展点;同时结合自身现状,制订专业化发展自我规划。教师要对自己的专业化发展成长档案进行自主管理,定期总结并积极展示自我专业化发展成果,主动争取学校推广教学个性和特色。
 
                                                       龙8娱乐